Проектная деятельность в детском саду

«Информационно-коммуникативные технологии в  работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи»

 Автор: Лошкарева Роза Габдрауфовна
учитель-логопед МБДОУ  ДС №11  «Ромашка»

"Расскажи - и я забуду,

покажи - и я запомню,
дай попробовать - и я пойму"
китайская пословица.

Как известно, общее недоразвитие речи – это различные  сложные речевые расстройства,  при которых  у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, при нормальном слухе и интеллекте.

Нарушения речи, ограниченность речевого общения влияют на формирование личности ребенка, вызывают психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствуют развитию отрицательных качеств характера. Все это сказывается на овладении речи и на успеваемости в целом.

Одной из центральных проблем в образовании, и в частности логопедической работе является низкий уровень познавательной активности детей, и отсутствие в детском саду современных форм взаимодействия с семьёй по использованию компьютерных технологий в развитии познавательно-речевых способностей детей. Очень часто ни желания логопеда, ни владения методикой коррекции речи недостаточно для положительной динамики речевого развития.

Анализ методической, научно-практической литературы, а также передового педагогического опыта по формированию речевых процессов  у детей с тяжелыми нарушениями речи позволил выделить ряд объективных противоречий.

С одной стороны  эта возрастная предрасположенность детей  старшего дошкольного возраста к формированию речевых процессов, а с другой стороны низкий уровень мотивационной готовности их к учебной деятельности.

Это социальная потребность  в новых, современных и интенсивных способах овладения знаниями и в то же время недостаточная разработанность форм и методов, позволяющих более эффективно формировать у детей речевые процессы.

А так же,  потребность родителей в педагогическом просвещении, но степень эффективности существующих форм  взаимодействия недостаточна.

Данные противоречия обусловили актуальность проекта, которая заключается в необходимости создания в детском саду системы работы, обеспечивающей формирование у  детей мотивационных предпосылок к обучению.

Цель:

Применение информационно-коммуникативных технологий для активизации познавательной деятельности детей с нарушением речи, а также  пропаганда знаний о ходе коррекционно-развивающей работы в группе   среди родителей.

Задачи:

Развитие познавательного интереса к окружающему миру,  и развитие интеллектуальной сферы ребенка через  использование информационно – коммуникативных технологий.

• Формирование внутренней позиции детей, т.е. желание учиться.

• Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, через использование персонального сайта.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Участие родителей  в коррекционно-образовательном процессе группы компенсирующей направленности и детского сада в целом.

Гипотеза:

Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием информационно-коммуникативных технологий позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи, если использовать:

Электронную почту для обмена мнениями без затраты времени;

• Информация изучается родителями в удобное для них время;

• Возрастают потоки информации;

• Индивидуализировать подачу информации;

• Заказной принцип консультирования родителей (раздел сайта «Обратная связь»).

Проект основан на концептуальных положениях:

Информационная культура и компьютерная грамотность педагогов;

• Педагогическая целесообразность;

• Интеграция;

• Принцип мультимедийности;

• Принцип интерактивности.

Миссия:

Проект направлен на установление взаимодействия педагогов, родителей, детей, в решении проблемы, которая заключена в активизации познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Тип проекта:

педагогический, информационный, долгосрочный.

Объект:  

ребенок старшего дошкольного возраста с нарушением речи.

Участники:

Учитель-логопед;

• Дети старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности.

• Родители воспитанников.

• Воспитатели группы компенсирующей направленности.

• Педагог-психолог.

• Заместитель заведующего по УВР МБДОУ №11 «Ромашка».

Управление проектом:

Руководитель проекта — учитель-логопед

• Участники проекта – педагоги, родители, дети

• Эксперт – заместитель заведующего по УВР.

Ресурсы проекта:

В МБДОУ создана материально-техническая база: имеются в наличии компьютер, проектор – 1шт., экран – 1 шт.

• Информационная база: периодическая специальная литература (газеты, журналы),  нормативно-правовая и методическая литература, имеется выход в Интернет.